Analisis Kemampuan Literasi Numerasi Siswa SMP Ditinjau dari Gaya Belajar

Authors

  • Ahmad Alfan Rosidi Universitas Islam Zainul Hasan Genggong
  • Mamluatun Nimah Universitas Islam Zainul Hasan Genggong
  • Eka Rahayu Universitas Islam Zainul Hasan Genggong

DOI:

https://doi.org/10.31316/jk.v6i2.3344

Abstract

Abstrak

Di abad ke 21, siswa dituntut untuk menguasai ketiga kecakapan yaitu kualitas karakter, kompetensi dan literasi. Agar kecakapan tersebut dapat tercapai, diperlukan kemampuan berpikir dan bernalar. Kemampuan tersebut berkaitan dengan kemampuan literasi numerasi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan literasi numerasi siswa SMP ditinjau dari gaya belajar. Jenis penelitian ini menggunakan metode studi kasus dengan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Subjek dalam penelitian ini ada enam peserta didik, dua peserta didik dengan gaya belajar visual. Dua peserta didik dengan gaya belajar auditorial. Dua peserta didik dengan gaya belajar kinestetik.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa subjek dengan gaya belajar visual mampu mengerjakan soal pisa pada level 3, soal dengan skala menengah. Siswa pada tingkat ini dapat menafsirkan dan menggunakan representasi. Subjek dengan gaya belajar auditorial mampu mengerjakan soal pisa pada level 6, soal dengan skala tinggi. Siswa ditingkat ini telah mampu berpikir dan bernalar secara matematisasi. Subjek dengan gaya belajar kinestetik mampu mengerjakan soal pisa pada level 3, soal dengan skala menengah. Siswa pada tingkat ini dapat menafsirkan dan menggunakan representasi.

Kata Kunci: Kemampuan Literasi Numerasi, Gaya Belajar, Siswa SMP

 

Abstract

In the 21st century, students are required to master the three skills, namely the quality of character, competence and literacy. In order for these skills to be achieved, the ability to think and reason is needed. These abilities are related to numeracy literacy skills. This study aims to analyze the numeracy literacy skills of junior high school students in terms of learning styles. This type of research uses a case study method using a qualitative descriptive approach. The subjects in this study were six students, two students with visual learning styles. Two students with auditory learning style. Two students with kinesthetic learning styles. The results showed that subjects with visual learning styles were able to work on Pisa questions at level 3, questions with a medium scale. Students at this level can interpret and use representations. Subjects with auditory learning styles are able to work on Pisa questions at level 6, questions with a high scale. Students at this level have been able to think and reason mathematically. Subjects with kinesthetic learning styles are able to work on Pisa questions at level 3, questions with an intermediate scale. Students at this level can interpret and use representations.

Keywords: Numeracy Literacy Ability, Learning Style, Junior High School Students

References

DAFTAR PUSTAKA

Boby De Porter dan Mike Hernacki. 2015. Quantum Learning: Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Kaifa Learning. Bandung.

Dekriati Ate, Yulius Keremata Lede. 2021. Analisis Kemampuan Siswa Kelas VIII dalam Menyelesaikan Soal Literasi Numerasi. Jurnal Cendikia: Jurnal Pendidikan Matematika 5(1): 472-483.

Edriati, S., Hamdunah, & Astuti, R. 2016. Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Siswa SMK Melalui Model Quantum Teaching Melibatkan Multiple Intelligence. Jurnal Pendidikan Ilmiah 3(1): 395.

Edimuslim, Sofia Edriati & Ainil Mardiyah. 2019. Analisis Kemampuan Literasi Matematika ditinjau dari Gaya Belajar Siswa SMA. Journal of Mathematics Education 2(5) : 95-110.

Ika Septiani Putri. 2017. Deskripsi Kemampuan Literasi Matematika Siswa MTsN Model Babakan Tegal ditinjau dari Gaya Kognitif Reflektif dan Impulsif. Skripsi. Universitas Muhammadiyah Purwokwerto. Purwokerto.

M. Egidus Gunardi. 2017. Analisis Kemampuan Literasi Matematis Siswa Kelas VIII A SMP PANGUDI LUHUR MOYUDAN TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi. Universitas Sanata Dharma. Yogyakarta.

Rahmawati Patta, dkk. 2021. Kemampuan Literasi Numerasi Ditinjau dari Gaya Kognitif Reflektif-impulsif. Jurnal Ilmiah Ilmu Kependidikan 5(2): 212-217.

Rohaeti, E.E. 2012. Analisis Pembelajaran Konsep Esensial Matematika Sekolah Menengah Melalui Pendekatan Kontekstual Socrates. Jurnal Infinity 1(2): 186-191.

Setiawan, H., Dafik, & Lestari, N. D. S. 2014. Soal Matematika Dalam PISA Kaitannya Dengan Literasi Matematika dan Keterampilan Berfikir Tingkat Tinggi. Jurnal Unej 1(1): 244-251.

Slameto. 2005. Berbagi Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengaja. Rineka Cipta. Jakarta.

Samsu. 2017. Metode Penelitian Teori dan Aplikasi Penelitian Kualitatif, Kuantitatif Mixed Methods serta Research & development. Pustaka Jambi. Jambi.

S. Nasition. 2017. Belajar dan faktor-faktor yang memengaruhinya. Bumi Aksara. Jakarta.

Sari, I,P.,Purwasih, R., & Nurjaman, A. (2017). Analisis hambatan belajar mahasiswa pada mata kuliah program linear. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 6(1) : 39-46.

Sefina Rismen, dkk. 2022. Kemampuan Literasi Matematika Ditinjau dari Gaya Belajar. Jurnal Cendikia : Jurnal Pendidikan Matematika. 1(6): 348-364.

Sukadi. 2008. Progressive Learning; Learning by Spirit. MQS Pblishing. Bandung.

Tim Gerakan Literasi Nasional. 2017. Materi Pendukung Literasi Numerasi. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta

Downloads

Published

2022-07-19

Issue

Vol. 6 No. 2 (2022): Desember 2022

Section

Articles

License

Copyright (c) 2022 Ahmad Alfan Rosidi, Mamluatun Nimah, Eka Rahayu

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  1. The journal allow the authors to hold the copyright without restrictions and allow the authors to retain publishing rights without restrictions.
  2. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
  3. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  4. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).

Lisensi Creative Commons

This work is licensed under a Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional.