Vol. 21 No. 1 (2026): Pendidikan IPS sebagai Instrumen Evaluasi Kebijakan dan Transformasi Sosial dalam Perspektif Teori Kritis.
Isu ini mengkaji peran Pendidikan IPS tidak hanya sebagai proses pembelajaran di ruang kelas, tetapi sebagai arena strategis pembentukan kesadaran sosial dan refleksi kritis terhadap realitas masyarakat. Studi tentang penerapan model evaluasi iluminatif dan CIPP menunjukkan pentingnya evaluasi yang komprehensif dalam memastikan implementasi kebijakan pendidikan, seperti Program Merdeka Belajar, berjalan efektif dan berdampak pada perkembangan peserta didik. Di sisi lain, penelitian mengenai pengaruh pembelajaran IPS, gender, dan pola asuh terhadap sensitivitas sosial menegaskan bahwa pendidikan memiliki kontribusi signifikan dalam membangun karakter sosial dan empati siswa. Lebih luas lagi, kajian fenomena klitih dalam perspektif Edward Bellamy serta analisis hak individu dan represi toleran melalui teori Herbert Marcuse memperlihatkan bahwa problem sosial tidak dapat dilepaskan dari struktur kekuasaan, ketimpangan, dan dinamika ideologis. Dengan demikian, isu ini memposisikan Pendidikan IPS dan teori kritis sebagai dua pendekatan yang saling melengkapi dalam membaca, mengevaluasi, dan mentransformasikan realitas sosial kontemporer menuju masyarakat yang lebih adil, reflektif, dan berkeadaban.
(Issue in Progress)
